{"id":6161,"date":"2021-11-24T11:14:15","date_gmt":"2021-11-24T10:14:15","guid":{"rendered":"https:\/\/burscheid-sonnenblume.de\/?page_id=6161"},"modified":"2021-11-25T10:48:56","modified_gmt":"2021-11-25T09:48:56","slug":"die-laternenwerkstatt-in-der-sonnenblume","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/burscheid-sonnenblume.de\/?page_id=6161","title":{"rendered":"Die “nachhaltige” Laternenwerkstatt in der Sonnenblume"},"content":{"rendered":"\n
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Die Laternenwerkstatt ist seit 2015 fest bei uns etabliert.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
Was ist die Laternenwerkstatt
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In unser allj\u00e4hrliches Laternenbasteln basteln wir mit wertfreien Verpackungsmaterialien wie z. B. leere Einwegflaschen und Milcht\u00fcten, Joghurtbecher, Eierkartons, Korken u. v. m., die sonst im M\u00fcll gelandet w\u00e4ren, zusammen mit den Kindern wundersch\u00f6ne Kunstwerke. In Windeseile ver\u00e4ndert sich unser Speisezimmer jeden Herbst in ein Kreativatelier. Nach der Motivfestlegung werden neben der Materialauswahl die Einzelheiten und die Besonderheiten der Laterne individuell mit den Kindern besprochen.<\/p>\n

Die fantasievollen Ideen, insbesondere aber auch die genauen Vorstellungen der Kinder, wie ihre Laterne aussehen soll, \u00fcberzeugen uns stets, die W\u00fcnsche und Ideen der Kinder in den Fokus zu nehmen. Jede einzelne der Laternen wird in einer 1:1 Situation gefertigt. Die Kinder erhalten in einer wertsch\u00e4tzenden Atmosph\u00e4re sehr viel Aufmerksamkeit und Zuwendung. Inspiriert von dem, was den Kindern wichtig ist, rankt um jede Laterne eine Bildungs- und Lerngeschichte. Ebenso bei Windlichtern, diversen Basteleien und Geschenken f\u00fcr Eltern kommen solche wertfreien Materialien bei uns zum Einsatz.<\/p>\n

Anf\u00e4nge der Laternenwerkstatt<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

Bevor die Kinder im Herbst mit ihren gebastelten Laternen am Martinsfest teilnehmen und singend durch die Stra\u00dfen ziehen, steht das allj\u00e4hrliche Basteln der Laternen an. Wie in jedem Jahr sind wir bereits im Hochsommer mit der Planung und den Vorbereitungen besch\u00e4ftigt. Wie sehr uns das Thema Martinslaternen immer schon besch\u00e4ftigt hat, zeigt der nachfolgende R\u00fcckblick. Noch vor einigen Jahren war es \u00fcblich, dass jede Gruppe ein Laternenmodell fertigte. Bei der Entscheidung, welches Modell f\u00fcr welche Gruppe ausgew\u00e4hlt wurde, fanden \u00e4sthetische \u00dcberlegungen, m\u00f6glichst ein Bezug zur Jahreszeit und\/oder ein Motiv aus der Martins-legende Ber\u00fccksichtigung. Nachvollziehbar, dass bei dieser F\u00fclle von Gesichtspunkten, die ber\u00fccksichtigt wurden, der p\u00e4dagogische Anspruch, eine den F\u00e4hig- und Fertigkeiten der Kinder entsprechende Laterne zu fertigen, die sich an den Vorstellungen und Ideen der Kinder orientiert, keinerlei Ber\u00fccksichtigung fand. Diese Vorgehensweise hatte zur Folge, dass bei einer viergruppigen Einrichtung, die wir seinerzeit noch waren, vier Modelle entsprechend der jeweiligen Gruppengr\u00f6\u00dfe gebastelt wurden. Beispielsweise 20 Igel-, 25 Sonnen- und 20 G\u00e4nselaternen. Dass es hier an Vielfalt, Ideenreichtum, Kreativit\u00e4t und Individualit\u00e4t fehlte, ist nachvollzieh-bar.<\/p>\n

In den Folgejahren – mit dem Einzug der unter dreij\u00e4hrigen Kinder in unsere Kindertages-st\u00e4tte \u201eSonnenblume\u201c – ver\u00e4nderten wir unsere Praxis dahingehend, dass wir bei der Auswahl der Laternen die stark differierenden F\u00e4hig- und Fertigkeiten der Kinder in einem Alter von einem Jahr bis zur Einschulung ber\u00fccksichtigten. Die Konsequenz daraus war die, dass meist drei Modelllaternen mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad und Anspruch, die gruppen\u00fcbergreifend zum Einsatz kamen, vorgefertigt und im Rahmen von Eltern- und Kinder-Nachmittagen mit unserer Unterst\u00fctzung gebastelt wurden. Auch diese Vorgehensweise hatte zur Folge, dass die Kinder sich nicht mit ihrer Martins-laterne identifizierten, gr\u00f6\u00dftenteils die Eltern f\u00fcr ihre Kinder bastelten und die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte meist vergeblich versuchten, die Kinder zum Mit-Basteln zu motivieren.<\/p>\n

Dies war die Vergangenheit!<\/span><\/strong><\/em><\/b><\/p>\n

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Die Laternenwerkstatt heute<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

Unsere positiven Erfahrungen \u2013 insbesondere die best\u00e4tigenden Erlebnisse, die wir in den letzten Monaten in der Auseinandersetzung mit dem Thema Partizipation, der Mitbestim-mung und Mitgestaltung der Kinder im p\u00e4dagogischen Alltag gewinnen durften – best\u00e4rkten uns, es zuk\u00fcnftig \u201eanders\u201c zu machen. Uns war bei den \u00dcberlegungen wichtig, den Kindern bei der Entscheidung, welche Laterne sie basteln m\u00f6chten, gro\u00dfm\u00f6glichsten Raum zu geben, sich partizipatorisch einzubringen.<\/p>\n

Das Thema Partizipation<\/a> stellt eine Querschnittsaufgabe dar. Regelm\u00e4\u00dfig diskutierten wir intensiv und konstruktiv, wie es uns gelingt, bestehende M\u00f6glichkeiten der Mitbestimmung und Mitgestaltung zu festigen und daran ankn\u00fcpfend, den Kindern weiteren Mitgestaltungs- und Mitentscheidungsspielraum beispielsweise bei der Auswahl und Gestaltung \u201eihrer\u201c Martinslaterne erm\u00f6glichen k\u00f6nnen. Das Ergebnis unserer Er\u00f6rterung ergab, dass wir uns von der Vorstellung, einen Bezug zur Jahreszeit und\/oder ein Motiv aus der Martinslegende als Motiv f\u00fcr die Laternen zu w\u00e4hlen, verabschieden m\u00fcssen, wenn wir die Ideen, W\u00fcnsche und Vorstellungen der Kinder konsequent verfolgen und umsetzen m\u00f6chten. Eine Kollegin erkl\u00e4rte sich ohne Z\u00f6gern bereit, gruppen\u00fcbergreifend eine Laternenwerkstatt zu er\u00f6ffnen. Die Bereitschaft weiterer gruppen\u00fcbergreifender, p\u00e4dagogischer Fachkr\u00e4fte und selbstverst\u00e4ndlich die zugesagte Unterst\u00fctzung der Gruppenerzieherin best\u00e4tige uns in unserem Vorhaben.<\/p>\n

Die Eltern wurden \u00fcber unsere Pl\u00e4ne informiert und stellten uns wertfreies Material, wie leere Einwegflaschen und Milcht\u00fcten, Joghurtbecher, Eierkartons, Korken und vieles mehr zur Verf\u00fcgung. In Windeseile ver\u00e4nderte sich unser Speisezimmer in ein Kreativatelier. Die fantasievollen Ideen, insbesondere aber auch die genauen Vorstellungen der Kinder, wie ihre Laterne aussehen soll, \u00fcberzeugten uns schnell und best\u00e4tigten unsere Entscheidung, die W\u00fcnsche und Ideen der Kinder in den Fokus zu nehmen. Jede einzelne der ca. 100 Laternen wurde in einer 1:1 Situation gefertigt. Die Kinder erhielten in einer wertsch\u00e4tzenden Atmosph\u00e4re sehr viel Aufmerksamkeit und Zuwendung. Nach der Motivfestlegung wurden neben der Materialauswahl die Einzelheiten und die Besonderheiten der Laterne individuell mit den Kindern besprochen. Inspiriert von dem, was den Kindern wichtig war, rankt nunmehr um jede Laterne eine Bildungs- und Lerngeschichte. Dies spiegelte sich in den begleitenden Gespr\u00e4chen, die h\u00e4ufig Anlass zur Sprachbildung waren, wider.<\/p>\n

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\u201eEine w\u00fctende Prinzessin mit einem roten Kopf, ein Polizei-Feuerwehr-Bagger mit Matsche und Wurm auf der Schaufel, eine \u201ePolizei\u201c (Polizist), eine Ente, die nur nachts sieht und deshalb eine Sonnenbrille braucht, eine Katze mit Fell und eine Kreuzspinne mit Kreuz auf dem Bauch\u201c<\/em><\/span>  und vieles mehr zieren nunmehr kurz vor Schlie\u00dfung der Laternenwerkstatt nach fast sechs Wochen die Gruppenr\u00e4ume. Wir haben uns was getraut! Alle Kinder, Erzieher und die Eltern sind total begeistert und \u00fcberzeugt. Die Vorfreude auf das nahende Martinsfest w\u00e4chst. Wir sind sicher, dass wir auch in den n\u00e4chsten Jahren unsere Laternenwerkstatt wieder \u00f6ffnen, uns aber dann noch mehr Zeit nehmen werden, damit wir die einmaligen \u201eGeschichten zur Laterne\u201c beispielsweise in einer Fotodokumentation festhalten k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n

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